歷時4天，來自13省的160多位教育名家名師示范引領(lǐng)，10多場專家報告、近70節(jié)好課呈現(xiàn)，近500位當(dāng)?shù)孛麕煬F(xiàn)場參與，2萬多人次聽課觀摩……

12月1日，華南師范大學(xué)與駐馬店市教育局聯(lián)合主辦的“核心基礎(chǔ)·輸出為本”教學(xué)改革現(xiàn)場研討會暨“跨粵山河·名師聯(lián)盟”示范引領(lǐng)活動在駐馬店拉開序幕。

當(dāng)日，來自教育部基礎(chǔ)教育司、廣東省教育廳、河南省教育廳、山東省教育廳、華南師范大學(xué)，以及地方教育行政部門、教科研部門、中小學(xué)校等單位的500多人出席研討會。在隨后4天的研討會期間，與會嘉賓將通過專家報告、名家對話、示范課展示、同課異構(gòu)、校本聯(lián)合教研、圓桌對話、TED演講等多種研討形式，為與會者獻上一場豐富而精彩的教育思想盛宴。

智能時代，課程教學(xué)改革是一道“必答題”

當(dāng)前，面對新技術(shù)革命的巨大沖擊，如何盡快推動育人方式變革成為一個重要而迫切的時代命題。

“要深刻認識智能時代以素養(yǎng)為導(dǎo)向的課程教學(xué)改革的重大意義，不能只是修修補補，而必須是底層邏輯的根本轉(zhuǎn)變。”教育部基礎(chǔ)教育司副司長陳秋燕在研討會上致辭指出。

陳秋燕指出，以素養(yǎng)為導(dǎo)向的課程教學(xué)改革，正是要將國家的人才戰(zhàn)略需求，落實到每一堂課、每一個教育環(huán)節(jié)中，為民族復(fù)興筑牢人才根基。為此，應(yīng)推動課程內(nèi)容與形式向數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型，加強課程與現(xiàn)實世界、前沿科技的連接，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓教育真正回歸育人本質(zhì)，實現(xiàn)教育質(zhì)量的內(nèi)涵式提升。她強調(diào)，“必須以高度的歷史自覺和使命擔(dān)當(dāng)，深刻認識到這場變革不是一道‘選擇題’，而是一道‘必答題’，必須堅定不移地深入推進。”

本次研討會的召開，正是期待通過搭建高端對話平臺，引導(dǎo)名師、專家與區(qū)域教育管理者圍繞未來課堂轉(zhuǎn)型中的關(guān)鍵問題，展開深度交流，凝聚共識，形成推動教學(xué)范式系統(tǒng)變革的集體智慧。

“核心基礎(chǔ)·輸出為本”教學(xué)改革由華南師范大學(xué)王紅教授團隊發(fā)起，旨在從教學(xué)底層邏輯層面推動教學(xué)深層次變革的一個重大項目。據(jù)介紹，該項目成果已在全國24個省份、110余所中小學(xué)推廣應(yīng)用，引領(lǐng)大批中小學(xué)教師的教學(xué)范式變革，帶動了多個區(qū)域課堂教學(xué)形態(tài)轉(zhuǎn)型。

河南省委教育工委專職副書記、河南省教育廳黨組成員劉林亞在致辭中指出：“本次活動的主題‘核心基礎(chǔ)·輸出為本’，直指新時代教育教學(xué)深化改革的核心所在，這不僅是一種理念的革新，更是一場讓知識從靜態(tài)存儲走向動態(tài)應(yīng)用的實踐革命。”

對于現(xiàn)場研討會在駐馬店舉行，駐馬店市委常委、宣傳部部長、市委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長宋慶林也給予高度評價。他認為，本次活動既是深入貫徹黨的二十大關(guān)于“推進教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國”部署要求的具體實踐，也是落實《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024－2035年）》中“強化核心素養(yǎng)培育，推進教學(xué)深層次變革”任務(wù)的重要舉措。

“‘輸出為本’不僅是一種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也是教育理念的系統(tǒng)性重構(gòu)。在真實、開放、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)情境中，學(xué)生不再是知識的被動接收者，而是問題的主動探究者、知識的積極建構(gòu)者，在應(yīng)用中深化知識理解，在解決問題中發(fā)展高階思維與綜合素養(yǎng)。”《人民教育》雜志總編輯劉琴在致辭中指出。

“2020年我們受基礎(chǔ)教育司委托，開展《新時代基礎(chǔ)教育教學(xué)范式改革：從‘輸入為本’到‘輸出為本’》的課題研究，為‘輸出為本’教學(xué)范式的深入研究、深入推進提供了堅實支撐。這份信任與重托，始終激勵著我們深耕課堂教學(xué)改革研究?；仡?lsquo;核心基礎(chǔ)·輸出為本’教學(xué)改革項目的探索歷程，我們始終秉持著一個堅定的信念：教育要真正促進人的發(fā)展，就必須從教學(xué)的底層邏輯進行深刻變革。”王紅教授在致辭中表示。

現(xiàn)場研討會開幕式由駐馬店市副市長何冬主持。據(jù)介紹，本次活動由華南師范大學(xué)教師教育學(xué)部、華南師范大學(xué)教師教育與基礎(chǔ)教育研究中心、駐馬店市教育課程與教學(xué)發(fā)展中心承辦。

輸出為本，在解決真問題中推動教學(xué)變革

當(dāng)日，作為參與“輸出為本”教學(xué)改革項目的名師團隊成員，來自陜西省西安高新第五小學(xué)的張靜老師和河南省西平縣第六初級中學(xué)的劉影老師，為大家?guī)韮晒?jié)示范課。

在小學(xué)數(shù)學(xué)《比賽場次》一課中，聚焦“如何為學(xué)校足球賽設(shè)計合理的賽制安排”這一生活中的問題，張靜老師帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了一場“思維歷險”，通過前置性任務(wù)的引導(dǎo)，再把大任務(wù)分解為小任務(wù)，逐步引發(fā)學(xué)會思維沖突，以輸出任務(wù)倒逼學(xué)生在不斷深化學(xué)習(xí)中實現(xiàn)思維的發(fā)展，環(huán)環(huán)相扣的精妙教學(xué)設(shè)計令人贊嘆。

在初中語文《身邊的文化遺產(chǎn)》一課中，“如何為家鄉(xiāng)西平的文化遺產(chǎn)代言？”這一話題極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。劉影老師退居幕后，大膽地把課堂交給學(xué)生。在三位領(lǐng)學(xué)人的主持下，課堂氣氛熱烈，學(xué)生爭著搶著發(fā)言，奇思妙想層出不窮。在這所鄉(xiāng)村學(xué)校的課堂上，絲毫看不到學(xué)生悶著頭、打瞌睡等現(xiàn)象。

兩節(jié)生動、新穎的展示課，讓與會代表領(lǐng)略了“輸出為本”課堂教學(xué)的理念主張與教學(xué)特色。在專家點評環(huán)節(jié)，專家們對這兩節(jié)課的設(shè)計理念和師生的表現(xiàn)給予了充分肯定。

讓與會代表驚喜的是，展示課的評課環(huán)節(jié)還引入一位“輸出為本AI研訓(xùn)員”，借助專屬AI大模型應(yīng)用，它不僅可以對課堂教學(xué)進行多模態(tài)數(shù)據(jù)分析，而且能夠即時生成基于“輸出為本”理念的課例分析和改課建議，為教師提供個性化、伴隨式指導(dǎo)。

“這是我們自主研發(fā)的‘師能幫’課堂教學(xué)能力AI測診系統(tǒng)，也是國內(nèi)首個匹配教學(xué)范式的大語言模型智能體，這樣就像為教師配備了一個專業(yè)化的AI助手，可以提供全天候、個性化的陪伴式指導(dǎo)。”“師能幫”AI測診項目負責(zé)人史金峰介紹說。

多元協(xié)同，名師示范，為教育高質(zhì)量發(fā)展尋路

本次現(xiàn)場研討會組織了“跨粵山河·名師聯(lián)盟”的近百位名師，分赴駐馬店中小學(xué)校開展幾十場示范教學(xué)，將先進教育理念與優(yōu)質(zhì)課堂實踐下沉到基層學(xué)校，以期實現(xiàn)“名師引領(lǐng)、區(qū)域聯(lián)動、共同成長”的良性循環(huán)。

“‘跨粵山河·名師聯(lián)盟’是一個匯聚了全國13個省份名師的專業(yè)共同體，包括來自教育部新時代中小學(xué)名師名校長培養(yǎng)計劃、河南省中原名師培育工程、山東省齊魯教育名家培育工程、廣東省中小學(xué)‘百千萬人才培養(yǎng)工程’和廣東省中小學(xué)名師工作室主持人培養(yǎng)項目等的名師，本次活動中將通過示范課、同課異構(gòu)、專題講座、圓桌對話、TED演講等豐富多彩的形式，在發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用的同時，希望構(gòu)建跨區(qū)域名師協(xié)同育人的長效機制。”王紅介紹說。

而作為本次活動主要參與方，駐馬店市西平縣教育的顯著變化，也成為“輸出為本”教學(xué)范式助推區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展的見證。近年來，西平縣作為“輸出為本”教學(xué)改革試驗區(qū)，積極探索教學(xué)改革新路徑，聚焦學(xué)校核心素養(yǎng)培育，推動課堂教學(xué)從“輸入為本”向“輸出為本”轉(zhuǎn)型，短短幾年時間全縣基礎(chǔ)教育走出低谷，實現(xiàn)辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)質(zhì)量雙提升，師生精神面貌煥然一新，該縣的“輸出課堂”區(qū)域推進經(jīng)驗也多次在相關(guān)研討會上予以推廣。

如今，“核心基礎(chǔ)·輸出為本”教學(xué)改革項目已從珠三角拓展到全國24個省份，既彰顯了項目從“點上突破”到“面上開花”的示范效應(yīng)，也驗證了這一教學(xué)范式在不同區(qū)域、不同學(xué)段的普適性價值。近年來，該項目先后被評為中國基礎(chǔ)教育創(chuàng)新案例，相關(guān)改革實踐也獲得廣東省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果特等獎。

“教學(xué)改革從來不是一蹴而就的工程，需要理論與實踐的深度融合，更需要區(qū)域和中小學(xué)的大力支持，通過行政推動與專業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合的方式全域推進。我們期待與更多教育同仁攜手，共同探索基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的有效路徑。”王紅說。

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